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小学生在学习写景作文时有哪些效果比较好的学习方式

时间: 2023-01-20 14:02:59 | 来源: 幻象文章网 | 编辑: admin | 阅读: 15次

景色描写作文技巧

1. 写景作文十大要素和技巧

一、写景作文的几个要素。

 (其实这些内容都是真理似的废话,谁都会讲抓特征,多观察。但是怎么抓,怎么分层,却需要具体问题具体分析)第一、立足于观察:观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。

 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ,也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。

 但无论怎样必须层次清楚。第二、抓住特征:写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。

这样,你笔下的景象就会生动起来。第三、要层次分明:层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。

 先写什么后写什么,心里要有数。第四、要动静结合:所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使景色才能活起来,使读者的印象更深刻。

 第五、要抒发感情任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。

 第六、要文辞优美:自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。

这样,文章才会给读者以美的享受。二、写景作文的开头方法一是开门见山法。

 开头直接写某个季节到来时你想写的景物。譬如你想写《春天的色彩》,你可以这样开头:春天的颜色真是五彩缤纷。

 太阳是红灿灿的,天空是湛蓝的,树梢是嫩绿的,迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天,画家爱描绘春天,因为春天是世界一切美的融合,一切色彩的总汇。冬爷爷的脚步还没走远,春姑娘就带着生命和希望,迈着轻盈的步伐来到人间。

 她跃过高山,飞过河流,她辛苦了!可她一刻也不休息,便迫不及待地来到我们的校园。眨眼间,我们的校园姹紫嫣红,呈现出春日的光彩。

 二是开门见问法。提出问题开头,引发读者兴趣,吸引读者的注意力,这种作文,要体现出与读者对话的色彩。

 譬如写《秋天的色彩》,你可以这样开头:在一年四季里,你最喜欢哪个季节呢?春的明媚,夏的热情,秋的收获,冬的冰雪,各具特色,精彩纷呈。我最喜欢的是春天,那春天的色彩,象征着生命的活力,象征着美好的青春。

 三是开门见引法。譬如,关于四季的词语名句、诗格言很多,我们在开头引用,可以使文章有文采,可读性强。

关于四季的色彩,诗句就有不少。写春的诗句就有:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。

写夏的:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。写秋的:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

 写冬的:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。譬如写《春天的色彩》,你可以这样开头:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

 春天来了,我们的眼帘下出现了一片片沁人心脾的绿色。与此同时,太阳红了起来,天空蓝了起来,空气暖了起来,花儿开了起来……难怪诗人爱吟咏春天,画家爱描绘春天,因为春天是世界一切美的融合,一切色彩的总汇。

 作文开头的方法很多,这里仅仅说三个。应该注意的是,一是开头不宜过长,老师提倡的是50-80字,也就是说,最好控制你的作文稿纸的三行半,最好别超过5行。

一旦超过,就显得“头重”了。二是语言要优美,要搜集些精美的词语,是开头显得文采飞扬。

 三是适当采用修辞方法,如拟人、比喻、排比等,使语言显得生动活泼,通顺流畅。三、写景作文的层次和顺序1、描写的景物固定,时间不固定——以时间来分类。

 《美丽的小兴安岭》这篇课文是按春夏秋冬四季的时间顺序,条理分明地描写了小兴安岭的美丽景色。在四季的景物里都描写了“树”,但“树景”在四季里大不相同:“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”;“夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空”;“秋天,白桦和柞树的叶子变黄了,枫树的叶子火一样红,松柏显得更苍翠了”;“冬天,雪花在空中飞舞。

 树上积满了白雪……”如果不按时间顺序写,别说其他景物,仅“树”都描写不清楚,你说是吧。2、时间固定,描写的景物不固定——以景物的内容为序来描写景物。

 《春》这篇课文依照内容有顺序地描写了春草、春花、春风、春雨以及春天里的人们,构成了一幅芳草如茵,春花烂漫,春风和煦,春雨轻柔的春天的图画,写出了人们在大好的春光里虎虎生气。3、地点固定,时间也固定——以空间顺序分类。

 也就是说,你是游览者,你以什么顺序游览某个景色,你就按着什么顺序写什么景色。《记金华的双龙洞》这篇课文以游览的前后顺序,层次分明地描写了所见所闻所感。

 文章一开始先点明了作者由浙江金华出发,去游北山的“双龙洞”;紧接着写一路上明艳的山景,并迎着溪流来到双龙洞口;而后进入“外洞”,又乘船钻进了“孔隙”;出了“孔隙”,“内洞”便展现在眼前;在洞内转了一圈,最后出了洞,至此游览结束。你们看,这样描写,不仅游览的顺序清清楚。

2. 怎样写描写场景的文章

 给人的心灵以触动,让人感受到生活的多姿多彩.让学生学会描写这些场景,在教学中应采用“润物细无声”的点点渗透.让学笺认知活动在具体感知的基础上,通过理性的思考,总结写作方法,并将其应用于实际写作中.一:营造气氛,激发兴趣,引导学生进行场景训练的教学开启学生记忆之门,引发学生思维,激发学生表达欲望,把学生带入场景的氛围中,给课堂教学一个轻松活跃的开端.学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面,然后把它 介绍给大家,力求让别的同学听了介绍后被吸引,激发起表达的欲望.二、进入场景训练教学(一)、第一步:品读精彩文段,探讨写作方法阅读精彩的场景描写,让学生领悟语言文字的魅力,并在品读、感受、欣赏的过程中,探讨写作方法,提炼表达技巧.首先:品读欣赏精彩写景片断,老师要搜集一些精彩的写场景的文章或片断,课前印发给学生,以供上课时欣赏.(有条件的可用投影,或多媒体展示)让学生既自我品味,又通过互相合作交流,增长知识,掌握方法,培养能力.(二)、写场景第二步:观察触动,自我实践观察是写场景的前提,学生只有会用眼观察,才能捕捉住场景特点,才能发现场景中最动人心的一幕,才能有话可写,让学生在观察、实践中切实运用总结出来的方法、技巧才能让学生真正掌握写作技巧,而且这些场面 是学生学习、生活中熟悉的甚至是亲身经历的,易于激发兴趣,积极主动.第一:多媒体或是其它手段展示几个精彩场景,(如拔河场面、集市上讨价还价的场面、课外活动的场面、赶庙会的场面等)第二:学生选出最 喜欢的场景,运用在品读中探讨出来的方法技巧,用自己认为最满意的语言描述 出来,其他 同学听他描述并给予评定.第三:选出描述最精彩的同学(不限),说说他的描述好在哪里第四:学生小组探讨 ,描写场景的各种方法第五:师生共同交流总结(三)写场景第三步:自由写作,各显其能经过前两个环节,学生已有法可循,有话可说,接 下来可引笔记本次习作教学的实践,让学生构思、写作.在这人过程中让学生自主写作,自由表达,鼓励学生有创意的表达,并通过小组互评互改的形式,对文章进行补充修改,以提高写作质量,并以此合作学习的方式 培养学生良好的习作态度和习作 习惯.(1)布置任务:选择自己印象中最感动的或最难忘的或最感兴趣的,或最喜欢的场面,写一篇描写场景的文章,题目自拟(2)学生作文(3)小组交流,班内交流(4)交流后,整理成文,自读品味交流的目的是为了让学生学习其他同学的写作技巧和方法,以完善自己的写三:拓展积累:课后阅读收集有关场景描写的精彩片断,增加积累.。

3. 景物描写手法有哪些

1、正面描写(直接描写),是对人或环境的直接描述。

 2、侧面描写(间接描写),通过对其他人或环境的描写,从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。 3、场面描写,是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写,反映出社会的面貌和生活的各种侧面,反映出宏观的自然现象。

 可分为动景、静景描写。 4、细节描写,是指对表现人物和情节发展有特殊作用,包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。

 扩展资料 景物描写的对象,概括地说,凡环绕人的但不是对人的描写,都可以说是景物的描写。具体地说,可以分为三个方面:风景描写、风俗描写和风物描写。

也可以用绘画用语来表达,那就是:风景画、风俗画和风物画。 风景画的主要内容是自然风景。

 广义的风景画,包括人工景物,如宫殿、寺庙、园林等。狭义的风景画,主要是指自然风景,如日、月、星、云,高山、大漠、潮汐、雷电等。

我们这里采用广义的概念。 风物画的范围,似乎更小一些,主要指人工制造的具有特点的景物与器物。

较大的如园林,较小的如金石风物描写,应该有独具的特点。 风俗画,也可以有广义与狭义之分。

 广义的风俗画,指能反映某一时代、某一地区、某一民族或社会集团的社会生活所特有的风俗人情、社会风貌、生活方式的文学作品。 例如,可以说《红楼梦》是17世纪中国上层贵族的风俗画。

 狭义的风俗画,指作品中有关地区的独特的风俗人情、生活方式等方面的描写。这里所说的风俗画,主要指后者。

参考资料来源:百度百科-景物描写。

4. 景色作文描写的要点

写景文章的要点一、仔细观察,抓住景物特点。

第一要抓时序的特点。春夏秋冬,一年四季或晨、午、黄昏一天早晚,景色自然不一样。

第二要抓场所的特点。写景的文章要指明了场所。

 第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的,如有的是山景为主,有的以奇石闻名,有的借江湖增光,就应当抓住这些不同的特点,写出景物的个性。

二、动静结合,写好景物特点。 在写景作文中,景物有静态与动态的区别。

 自然景色总是沉静的,但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景,又在善于看出景中的动态,做到静中有动,动中有静,动静结合。

 描写时或先写静态后写动态,或先写动态后写静态,使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前,只有这样,才能使文章中的景色特点“活”起来。 三、以情观景,借景抒情。

 写景物的作文,不是为了写景而写景,它最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与“情”的关系。

 景与情贵在溶合,景中有情、情中有景,才能达到水 *** 融、不可分离的境界。在方法上,可多加运用比喻、拟人等修辞手法,使景物带有人的特点,让写实与想象完美结合在一起。

 一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感,才能更好地表达文章中心,准确地抒发作者的情怀,使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美,以及作者对景物的喜爱。 总的来说,写好景物就要抓住景物的特点,根据所写景物的特点,有所侧重地选择景物描写方法,写时要展开丰富的联想,并融入自己的真情实感。

平时要多观察、多练习,把你所看到的最美的景色写出来,让读者感到鲜明生动,有身临其境之感。

5. 作文技巧:怎样写好景物作文700字

写周围景物。

 在写法上有两点要求:一要抓住景物特点,具体地写;二要写出动态和静态。周围的景物指的是什么?,与上次作文写你周围的一个事物有什么区别?这在写作之前是必须搞清楚的。

 景物,看看词典里的解释,指的是.可供观赏的景致和事物”。写“周围的景物”,就是侧重写周围的有观赏价值的景致和事物。

你一定听到过这样的说法:“景点”。也就是说,在众多的事物中这一点最美,值得大家观赏。

那么.,这一点指的就是“景物”了。而“事物”侧重写物,没有强调观赏价值。

 那是不是这次作文一定要写风光名胜呢?其实不然,那些在我们生活圈子里偏爱的事物,那些被我们发现了美而人家还不了'解的事物,也是完全可称为“景物”的。如:校园景色、街头公园、小桥、流水、市容市貌,还可以写观日出、看彩虹,写风雨雪雾给我们周围带来奇特的变化等等。

问题是只有仔细观察,抓住它的特点才能看珍洁的美妙,说出它的奇特来。

6. 景物描写都有哪些技巧

 描写就是用生动的语言,把景物(或人物)的状态具体地描绘出来。它和叙述一样,也是一种常用的表达方式。描写是对景物、人物、事件、环境的描绘和刻画,使之生动传神,历历在目。

景物的描写主要包括自然风景描写、社会环境描写和场面描写。

 对描写的要求:一是目的明确,时刻提醒自己不要跑题。现代作家、文学评论家唐弢在《创作漫谈》中曾说过:",,,譬如说写景,有些人似乎对自然风景有很大的兴趣,即使是一篇短短的速写,也喜欢花呀、月呀、山呀、水呀地写上一大堆,,," 。如果像这样不考虑主题过多的描写、过分的铺陈,必然会伤害主题内容的表达。二是形象要逼真。描写是对景物的一种刻画,要求具体、形象。瞄准景物的一个特点作为切入点,不要面面俱到(以免影响主题的表达)。只有这样,才能收到鲜明生动、血肉丰满、感染读者的效果,使读者有身临其境之感。而要做到形象逼真,就必须抓住、突出景物的特点。如果不分主次,如以上唐弢所说的有些人那样,泛泛而谈,虽然具体、细致,也不能给人留下深刻的印象。三是多读点课外书,在读的同时要手勤,多做笔记;多学习、多借鉴中外名著,多摘录好的词句、段落,有些要达到能背诵的程度,能消化吸收。四是在描写中,要把自己的感情融入到作文中。没有感情的描写不能打动人心。

以上这些,不知能否帮到你。祝你成功!

7. 怎么描写景色 写景作文的四个技巧

写景的作文,就如同我们人眼一样看到的顺序,都会有前后左右,远近高低,上下里外。

 有的同学写出来的写景作文,会给人以混乱地感觉,让人觉得眼花缭乱,无法在脑海中想象出景物的样子。原因就是没有按照一定的顺序对景物进行描写。

 因此,同学们在写景的时候,要把顺序弄清楚,最好根据映入眼睑的顺序来写,效果会更好。最常用的写作顺序有时间顺序和空间顺序。

 (1)按空间顺序,以观察点的转移为线索进行描写要先确定观察点,以观察点的转移为线索进行描写。可以按照由远及近,由上到下,从左到右,从整体到部分等顺序来写。

 (2)按时间顺序,写出景物在不同时间的不同特点。按时间顺序,把景物在不同季节、不同时间段的特征清楚地表现出来,使人留下深刻印。

二年级小学写作文的七大技巧

1. 如何教二年级的学生写作文

以下是我的一点体会,供你参考。

低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲福彩3d字谜 ,对写作很有裨益。

如何写好作文?

 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。

 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。

6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。

 7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。

8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。

9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

参考资料:原创

希望我的回答能帮助你,祝你学习进步!

2. 怎样才能教好二年级小学生写作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。

 我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。

 二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。 三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合 一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。

 学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解: 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练: (一)、字词训练。学习掌握大量字词。

 掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。

 “十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。

(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。

 可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。 (三)、段的训练。

 结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。

 不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 (四)、篇章训练。

 篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。 (五)、生活现场训练。

 采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

 另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。

 通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。

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3. 小学生写作文技巧

写作文技巧一、提高认识事物和表达事物的能力。

 我国著名教育家叶圣陶先生指出:写任何东西决 定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文。

 二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合 一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。

 学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

 五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练: (一)、字词训练。学习掌握大量字词。

 掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法,把字词学习与说话训练相结合。

 十引说是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。

(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。

 可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。 (三)、段的训练。

 结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。

 不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 (四)、篇章训练。

 篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。 (五)、生活现场训练。

 采用生活现场训练,更好地体会从内容入手写作文。 通过各种作文教学活动,如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

 另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,处处留心皆学问,人情练达即文章。

 通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。

实行互评互改,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。

 先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话 写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩世界。

 所谓自主就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。自主作文就是言为心声,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性。

 应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在自主状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机。写作时,课堂上常发生这样的情况:有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒。

 究其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而,切不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。

 就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视。据研究测试,一般人只用了自身想象力的15%,潜力很大。

学写作,就要重视。

4. 二年级如何指导小学生写作文

【论文摘要】:小学生作文是小学阶段的一项大工程,也是一项大难题。

 指导学生写好作文的方法有:引导学生多读书,积累作文素材,教会学生写作文的基本方法,教会学生修改作文。总之,要激发学生写作的热情,让学生热爱写作。

 【关键词】:读书、积累、写作方法、修改 作文是学生的一个大难题,是小学阶段的一项大工程。很多学生不会写作文,面对作文无从下手,写不好作文。

 那么,如何指导学生写好作文呢?从多年的教学实践中,总结出了如下方法: 第一、引导学生多读书,积累作文素材。 读书破万卷,下笔如有神。

 要想把作文写好,必须多看书。从书中学生可以学习别人的遣词造句,学习别人的文章风格,还可以给作文提供足够的素材。

 怎样引导学生多读书呢?首先要激发学生读书的兴趣。教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍,让学生选自己喜欢的书籍,创造一个读书的氛围,让每一个学生都静静地去阅读。

 在读书的过程中,可以让学生在课堂上互相介绍自己喜欢的书籍,激发他们阅读更多的书籍;可以引导学生开展读书比赛,大大激发他们读书的热情;还要搞好家校合作,鼓励家长亲子阅读,鼓励家长引导孩子在家里阅读。只要让学生喜欢上了读书,他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识,只要持之以恒,宝库就会越来越丰富,写作的素材也会越来越多。

 只有不停地、大量地进行阅读,才能使自己的知识宝库更加丰富。有了知识的宝库,就能打开思维的大门,源源不断的话就可以写出来了,不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。

 只看书,不摘抄,也是不行的。学生一定要养成积累的好习惯,读书过程中遇到的好词好句,有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。

 教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来,描写人物的、描写景物的等,可以根据单元作文进行摘抄,为本单元的作文提供素材,让每一位学生都能运用一些优美的语句。对于课文中需要背诵的段落,一定要会背会写。

还要大量积累古诗词,掌握中华文化的精髓,为写作提供丰富的素材。第二、教会学生写作文的方法。

 1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。 著名教育家叶圣陶先说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字,所以论到根本,除了不断地想着充实的路走去,再没有可靠的预备方法。”

 因此,作文是生活的一部分,是生活的一种方式,让生活进入作文,学生就有话可说。在鲜活的生活中,倾注了学生的真情实感,就可以写出鲜活的作文。

 另外,教师要积极带领学生从生活中创造素材。在写景物、人物的文章时,可以让学生先观察、先了解之后再写。

 比如:写《春天》的作文,可以组织学生在课下观察春天的变化,寻找春天的足迹。为了有序写作,教师还可以带领学生观察校园里的春天,让学生发现春天的变化,在课堂上说一说,小草的变化、柳枝的变化,他们像什么?学生的观察能力很强,想象很丰富,他们有超出大人的独特思维,写出来的文章一定会别具一格。

 作文源于生活,让作文成为生活是语文教师义不容辞的责任。教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯,把作文和生活结合起来,充实生活,写出有思想、有新意的文章来。

 2、模仿范文进行习作。 在教学过程中,我发现喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集"。

 这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程,也是一个潜移默化的过程。 课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章,在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法,让学生模仿写一写。

 模仿一段话、模仿一篇文章。允许学生随意借鉴文章中的语句、片段,让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法、谋篇布局,在此基础上加上自己的语言,自己的思想,彰显学生的模仿能力,激发他们努力写作的欲望。

 比如:在教学《忘不了的笑声》一文,在学生掌握了本课的知识之后,让学生说一说身朝夕相处同学的笑声,他们有什么特点,再模仿文中的写法把他们写下来。学生每天生活在一起,彼此熟悉,只要在用词上进行指导相信文章写起来就会得心应手。

 学生可以模仿的范文很多,教师可以分门别类进行指导。选择适合学生模仿的文章放手让他们去写,学会套用,即变通的能力,以不变应万变,从学生的成功之中感受到他们的喜悦,分享他们的成就感,激发学生写作的欲望。

3、学会运用优美词句、适当引用名人名言。 一篇好的文章,就像一个人需要打扮一样,缺不了优美词句。

 优美词句用在文章中,能给文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。

 名人名言能起到点缀、升华文章的作用。尤其是文章的开头、结尾,用上一些优美词句,可以使学生的文章锦上添花。

平时要注意收集优美词句,写文章时选择合适的拿出来用一用。 4、教给学生习作的基本思路。

 小学生要求会写的习作主要类型是:写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书。小学生年龄小,写作时教师一定要教会学生作。

5. 如何教二年级学生学习写作文

 小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,觉得没话说,于是,家长和孩子都苦恼,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此,我认为要写好作文,家长应该在这几方面多努力:

一、坚持每天给孩子读书,让孩子积累大量的知识和词汇,这是写好作文必不可缺的一步。

这里,关于如何给孩子读书,我想说一下:

1.选书方面:要选择适合孩子年龄段的经典好书。

2.坚持每天给孩子读书,至少半个小时左右,多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。

 3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍,按照遗忘曲线的规律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

二、

 家长给孩子适当的讲一下写作的技巧,比如,如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲,没必要特意去买一本作文指导大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不仅记不住,而且会烦。

三、加强孩子发散性思维训练:

 所谓发散性思维,简言之,就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。

 我自己的做法是:每次孩子拿到老师给的题目之后,我都让她自己先说,根据题目,看要求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的确定到底要用哪种思路写之前,我不让她动笔,只是让她说。这样的好处是:让她把精力放在去想:我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写,可能顺着这个思路写几句,她自己都觉得没意思,写不下去,如果重新写的话,手又累心又烦,但是如果一开始只是说作文那就不一样:她可以天马行空地去想,可以有五六种创意,当然前提是不能跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思路说下去,说着说着,她自己觉得不好,又换另一个思路,也许这个不错,越往下说越觉得不错,这样的话,比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中,家长切记不要干扰孩子的思路,因为孩子总能给你一些出乎意料的想法,很多次,看到题目,我觉得应该这样写,但我不说出来,我让孩子自己说她的想法,我想也许她的一个想法会跟我的重合,但往往是有很多时候,她想出来的我没有想到。所以说,除了聆听,这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间,当然,这样很费时间,一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间,但我觉得还是值得的,因为这样做,可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。

 以上就是我对自己孩子写作文的一点想法和做法,难免有些片面,因为要写好作文,有很多因素,但是任何时候如果缺少了阅读的积累,那是绝不可能写好作文的,因此,我建议有些家长,与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上,不如用它来多买那些经典的,能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书,用书来充实孩子,即使孩子的作文没有提高,但是他们也会从这些书中受益很多。

6. 如何教二年级学生学习写作文

 小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,觉得没话说,于是,家长和孩子都苦恼,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。

 因此,我认为要写好作文,家长应该在这几方面多努力:一、坚持每天给孩子读书,让孩子积累大量的知识和词汇,这是写好作文必不可缺的一步。这里,关于如何给孩子读书,我想说一下:1.选书方面:要选择适合孩子年龄段的经典好书。

2.坚持每天给孩子读书,至少半个小时左右,多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。

 3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍,按照遗忘曲线的规律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

 二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧,比如,如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲,没必要特意去买一本作文指导大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不仅记不住,而且会烦。 三、加强孩子发散性思维训练:所谓发散性思维,简言之,就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。

 我自己的做法是:每次孩子拿到老师给的题目之后,我都让她自己先说,根据题目,看要求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的确定到底要用哪种思路写之前,我不让她动笔,只是让她说。这样的好处是:让她把精力放在去想:我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写,可能顺着这个思路写几句,她自己都觉得没意思,写不下去,如果重新写的话,手又累心又烦,但是如果一开始只是说作文那就不一样:她可以天马行空地去想,可以有五六种创意,当然前提是不能跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思路说下去,说着说着,她自己觉得不好,又换另一个思路,也许这个不错,越往下说越觉得不错,这样的话,比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,基本上就可以直接往作文本上抄了。

 在孩子说作文的过程中,家长切记不要干扰孩子的思路,因为孩子总能给你一些出乎意料的想法,很多次,看到题目,我觉得应该这样写,但我不说出来,我让孩子自己说她的想法,我想也许她的一个想法会跟我的重合,但往往是有很多时候,她想出来的我没有想到。所以说,除了聆听,这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间,当然,这样很费时间,一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间,但我觉得还是值得的,因为这样做,可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。

 以上就是我对自己孩子写作文的一点想法和做法,难免有些片面,因为要写好作文,有很多因素,但是任何时候如果缺少了阅读的积累,那是绝不可能写好作文的,因此,我建议有些家长,与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上,不如用它来多买那些经典的,能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书,用书来充实孩子,即使孩子的作文没有提高,但是他们也会从这些书中受益很多。如何教二年级学生学习写作文。

7. 怎么才能较好一个二年级的小学生写作文

第一步骤:

目的:让孩子不讨厌写作

1、培养孩子写作的兴趣

2、适时的夸奖一下孩子的写作水平

第二步骤:

目的:按孩子兴趣引导

1、每个孩子都有自己喜欢的东西的,让他写一下自己喜欢的东西或经历

2、可以订些语文报之类的期刊,让孩子模仿一下高水平的作品

第三步骤:

目的:让孩子主动去写

1、买个精美的本让孩子写日记

2、鼓励孩子去投稿(时间允许的话)

呵呵,这是我教孩子的一些方法,还好,挺管用的,建议试试,关键是孩子的兴趣

8. 怎么样教二年级的孩子写好作文

低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写.锻炼孩子讲福彩3d字谜 ,对写作很有裨益.

高年级的孩子.一定要勤练笔.

 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.

 2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.

3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.

4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.

5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.

6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.

 7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.

8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .

9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.

爱学习网站里的三年级写景篇怎么上好?

爱学习网站里的三年级写景篇怎么上好?从低年级的说话、写话练习,直接过渡到命题作文,难度较大。因为一篇作文是各项语文基本功的综合运用,是学生认识水平和文字表达能力的体现。片断练习,内容简单,如观察一种静物或一种小动物后写一段话;观察人物的外貌或动作写一段话等。开始练习时要求不要太高,可以写几十个字,也可以写一百字,当堂完成,既不增加学生的课外负担,又可以及时得到老师或同学的评论。1、片断练习,能顺利地过渡到写一篇文。 学生写了一个个片段,就积累了作文的材料。写得多了,作文时就有内容可写,学生写成篇的文章就不会感到困难了。特别是练写总分段式,作用就更大。如老师出一个总起句 校园里的树木可茂盛了 等,然后再以校园 为题,学生就可以将写过的内容加以取舍,再将各段连接起来,加上开头结尾就是一篇文了。2、片断练习,能使读写紧密结合。 三年级阅读教学是以段为主,可以与写片断互相渗透,相辅相成。学生在阅读中获得的段的知识和分析概括能力,对写好一段话是有直接帮助的。让学生以 老师来上课了 段与篇的练习是可以交叉进行的,根据实际需要来决定。如写作文需要写一个场面,不妨先写一个片断,然后再作文。学生的开头总千篇一律,可让学生专练习写开头。 写片断与写一篇作文的练习,是部分与整体的关系,先练部分,再练整体,符合由易到难、循序渐进的原则;练了整体,再找出薄弱环节练部分,也符合学生学习作文的实际。3、课堂小练笔基本形式仿写。 主要是模仿课文的一部分让学生练笔。如一个开头、结尾、一种句式、一种段式,也可仿写一种表达方式。 扩写。 教师要抓住课文中略写的部分,引导学生在理解的基础上,展开想象,进行扩写。还可以扩展句式。 课堂素描。 是指在课上组织学生观察事物,然后抓住特点,用简练的语言记叙下来的一种练笔方式。它把观察与仿写结合在一起。 有趣的一句话日记。 教师要注意引导学生课外自觉地练笔,主动把自己的生活,特别是那些值得记忆的美好的事物记录下来。可以采取一句话日记这种方式,学生易接受,效果也好。就是让学生用一句话或简短的语言把一天中有意义的事、印象最深的事、最感兴趣的事记叙下来。要求尽量说清时间、地点、人物、事情。要求不要过高。因为是学生自愿练笔,只要写就好,就要充分肯定。课上练习几次,就可以安排回家去写。教师注意引导学生选材面要逐渐扩大,二是句子的扩展,使表达的内容更丰富具体。 (三)指导学生把作文写具体内容具体 ,是小学生作文训练的基本要求之一。小学三年级开始作文,教师要注意指导学生练好作文的基本功。1、教给学生写具体的方法。 把作文写具体的方法,主要从阅读中学习,特别是要结合课文来学习。记事、写人、写景、状物的方法各不相同。 记事,要交代清楚事情是怎样一步步发展的,但不能记流水帐,平均使用力量,重点部分要具体写。写人,要选择典型的事例来写,即最能反映人物的性格特点、精神面貌的事例。同时要根据表达的需要,写出人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。写景状物,要抓住景物的特点具体描写,多种景物要分清层次,抓住重点景物写具体,不能面面俱到,更不能堆砌词语,为描写而描写。 学生掌握了一种写具体的方法后,就要实践,小练笔或写片断,再逐步用于作文之中。教师在指导和讲评时,应提倡运用学过的写法,逐步形成作文的技能技巧。2、要储备语言材料。 语言材料的积累,主要是靠在日常的课内外积累中、听人说话和各种活动中做有心人,把一些词语和佳句的意思弄懂,并抄录或背诵下来,以备应用。学生的个性、兴趣不同,鼓励学生根据自己的爱好积累,这有助于形成自己的语言风格。还可以指导学生分类摘抄,尤其是课文中的优美语句,鼓励学生尽量记住学过的成语。课外阅读摘抄不限多少,使学生养成习惯,可以组织课外阅读摘抄本展示,并鼓励学生进行背诵。 熟读和背诵是积累语言的好方法。我们应当把积累语言作为阅读教学的一项重要任务。通过阅读积累语言,主要是要求学生熟读课文和背诵一些有记忆价值的段落和篇章,这是积累语言的有效途径。(1)有特点的开头;(2)有代表性的结尾;(3)出色的过渡句;(4)有特色的段落;(5)背诵全文3、题目要新颖,使学生愿意写。 教师出的作文题目,都应当使学生有话可说,有内容可写。与此同时,还要注意把题目出的新颖一些,小一些。写的内容,既是学生熟悉的,深感兴趣的,又易于写得集中一些,这样学生才愿意写,也有可能写具体。

小学语文写景的方法

   描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是 记叙文 的又一个重要类型。 写景 作文 如何写呢?下面是我为大家整理的关于小学语文写景的 方法 ,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

   1小学语文写景的方法

   首先,景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和身会环境。

   换句话说,记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写,所描写的景物在 文章 里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的。

  同理,写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的。

  其次,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。

   作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景。

   2小学语文课本写景文 教学方法

  一、创设恰当情境,感受 散文 之美

   写景类散文的语言十分优美,景物描写也非常生动、细腻,因此,教师在教学中要运用多种方式创设恰当情境,让学生由此感受到散文之美。创设教学情境的主要方式包括如下几种:

  (一)运用多媒体,激发学习兴趣

   随着信息技术的迅猛发展,多媒体辅助教学手段被广泛地运用于教学中。多媒体具有集图、文、声、画于一体的特点,写景类散文的教学可以充分发挥多媒体的教学优势,为学生创设生动、形象、快乐的教学情境,由此激发学生的学习兴趣。

   比如,笔者在教学写景散文《泉城》时,首先为学生播放了济南“趵突泉”的美景视频,那汩汩涌出的清冽的泉水引起了学生的好奇,笔者配以解说:济南是一座美丽的古城,被誉为“泉城”,古人有诗这样形容济南:“家家泉水,户户垂杨”“齐多甘泉,冠于天下”,济南的泉水究竟美在哪里呢?让我们一起走进课文《泉城》……

   通过多媒体展示的情境首先使学生领略了泉城美景,充分调动了学生学习课文、感受泉城美景的高度热情,为进一步学习课文奠定了审美基础。

  (二)营造教学氛围,唤起情感体验

   在小学语文写景类散文的教学中,教师结合课文内容营造恰当的教学氛围,由此可增强学生的情感体验,提升学生的想象能力,感受散文中所描绘的景色之美。

   比如,在执教《九寨沟》这篇写景散文时,为了展示九寨沟的美景,勾起学生学习的欲望,笔者营造了这样的教学氛围:首先为学生展示了一幅幅美丽的九寨沟的照片,在轻柔、曼妙的音乐伴奏下,笔者以亲切、流畅、充满诗意的语言对九寨沟的美丽风景作了解说,随着解说,学生仿佛置身在了九寨沟的美景之中,为学生体会课文、有感情地朗读课文渲染了气氛。

   接下来,笔者指出了文章的重点段落并组织配乐朗读,从学生声情并茂的朗读中,可以感受到学生已经爱上了美丽的九寨沟,那发自内心的赞美溢于言表……

   以恰当的音乐营造气氛,充分调动了学生的形象思维能力,那些美妙的跳动着的音符,引领学生走进所展示的美丽风景图片中,去凝视散文所描绘的美,去品赏散文字里行间所展示的动态美。在美好的情感体验中,学生懂得了如何去欣赏散文,如何去朗读散文,从而提升了审美能力。

  二、鉴赏散文语言,感知美之所在

   写景散文的语言之美可谓字字珠玑、妙不可言,我们教材的中每一篇写景散文都展现出了语言美的特点,其遣词 造句 、表现方式等都有很深的功夫。在小学语文写景散文的教学中,语言的鉴赏是一个十分重要的环节,通过对散文优美、精彩的语言进行鉴赏,活灵活现地感受到作者所描绘的景物,从而感悟到文中作者的思想情感,提升学生对语言形式的审美能力。

   对写景散文语言的鉴赏离不开对文章的熟读、精读,只有在熟读的基础上才能把握文中的语言细节、运用字词的精妙等。

   比如,《黄果树瀑布》这篇课文中,“就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”“每一个细胞都灌满了活力”以及“银雨洒金街”“随风飘飞”“腾空而起”等,生动地描绘了壮美如画的黄果树瀑布,及其对游人性情的陶冶,令人心驰神往、浮想连篇。

   再如《黄山奇松》中的“迎客松”的“遒劲”“斜伸”,“陪客松”的“绿色巨人”,“送客松”的 “蟠曲”“天然盆景”“向山下伸出” 等,通过对这些词语的鉴赏,培养了学生的审美情趣,使学生领略了祖国河山中美好的一草一木。

  三、指导学生诵读,提升欣赏能力

   写景类的散文因其语言具有形象、情感、节奏之美,很适合朗读。古人说:“书读百遍,其义自见。”在熟读和朗读中,散文的思想内涵和作者的情感就会渐渐被学生所领悟、感受,自然而然地陶冶了学生的思想情感,提升了其审美能力。因此,在小学语文写景散文的教学中,教师要注意指导学生诵读课文,从而获得散文审美能力的提升。

   比如,笔者在执教《泉城》这篇写景散文时,首先让学生通过精读来感悟文章的语言之美,如用课件为学生出示 句子 :“这些泉有的白浪翻滚……,听起来如秋雨潇潇”,在学生朗读之后提问:这些句子从哪些方面表现了泉水之美呢?为什么令人喜欢呢?你见过“白浪翻滚”的景色吗?文中描写“这些泉有的白浪翻滚”你感受到了怎样的一种气势呢?……在这样的引导下,学生随着散文优美的文字领略了神奇的珍珠泉,大、清、美又活力四射的趵突泉等,形象地感受到了泉城之美,散文语言的美与神奇,使学生陶醉在了这片文字所构建的人间仙境之中。

  四、结合课文内容,开展学习活动

   在小学语文写景散文的教学中,教师要在引导学生欣赏散文的同时,结合课文的内容组织开展相关的学习活动,促进学生对散文的理解,感受散文中美轮美奂的景物描写,提升欣赏能力。

   比如,《九寨沟》这篇课文以生动、优美的语言描绘了九寨沟绮丽的自然景观和可爱的异兽珍禽,蕴含了对祖国壮美河山的一片深情。为了激发学生的学习兴趣,笔者结合课文内容组织学生开展了“我是小导游――带你游九寨沟”活动,要求学生通过观看、查阅有关九寨沟的资料,熟读课文等方式,更多地熟悉九寨沟,然后写出一篇 导游词 ,在全班范围内开展导游竞选活动,导游词的好坏作为竞选的重要条件之一。

   在这次活动中,有的学生写的导游词本身就是一篇优美的写景散文,从九寨沟的地理位置,到诺日朗瀑布、湖泊的介绍,以及珍禽异兽的描述,语言简洁生动、绘声绘色,将“游客”引入九寨沟这一人间仙境。这一活动使学生参与到了教学过程中,并进行了拓展性的学习,提升了教学的有效性。

   3小学语文写景的方法与技巧教案

  1、立足于观察

  观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。

   观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ,也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚,文章的思路也就清楚了.

  2、抓住特征

   写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。这样,你笔下的景象就会生动起来。

  一、抓景物特点的描写的几种方法

  不同的环境有不同的特点。因此,我们要仔细观察景物,抓住特点写具体,让人有身临其境之感。

   (一)抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。请看以下片断,想想作者是怎样抓住景物特点写的。

   1. “夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云,有的几片连在一起,像海洋里翻滚着银色的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。

   2. “这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点,反映了火烧云的美、奇。

   3、“远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。

   4、“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写,反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

   (二)抓住景物的神韵、动态变化来写。要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征,使读者感到鲜明生动,有身临其境之感。当然,并不是在写每样景物时,都要运用以上这些描写方法,应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法,而且写时要展开丰富的联想。

   (三)注意描写景物也要按一定的顺序,一层一层地写。有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写,等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来,要抓住特点,有重点地写。

  3、要层次分明

  层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。一般来说,写景文章有如下几种顺序。

  1 .空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

  2 .时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

  3 .地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。

  4、要动静结合

   所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻。

  5、要抒发感情

   任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。

  6、要文辞优美

   自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。这样,文章才会给读者以美的享受

  抓特点,抓具有代表性的景物

  弄清景物描写的主次以及景物描写的角度(视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等)

   4小学语文写景的方法有哪些

  一、抓住景物的特征,全面细致地观察.

   观察和感受景物还需要发动各种感觉器官.从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境.如著名诗人苏轼写的:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子.又如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”

   绵延起伏,温柔可亲.他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容.”特别是“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?”

   这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式,简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美.他写花更具特色,你看:“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋.”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?

  二、把握写景顺序,写出层次.

   我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等.总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然.描写景物的顺序通常有两种:第一是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序。

   例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等.

  三、展开合理的想象.

   在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象.比如:“一只黄鹂站在树枝上欢快地 唱歌 .”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如:《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情。

   又如:《林海》一文中,作者从千山一碧、万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起,使人感到了它的存在,认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用,“亲切、舒服”之感顿涌心头.

  四、注意情景交融.

   写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情.只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章.比如:《林海》一文,通览全文,字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情.作者正是凭借这真挚的感情,讴歌了大兴安岭,讴歌了绿色宝库——林海。

   他告诉我们,大兴安岭不仅是良材产地,也是科研基地.人们利用大自然,改造大自然,“给大兴安岭添上了新的景色,添上了愉快的劳动歌声.”这说明人与山的关系日益密切.因此,作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义,其结束句,既深化了文章的中心,又余味无穷,耐人寻味.


文章标题: 小学生在学习写景作文时有哪些效果比较好的学习方式
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